每個孩子都是獨立的個體，擁有許多不一樣的有趣思想與強大的創造力，引導他們在念書的同時也要享受念書的樂趣，替自己設立一個明確的目標，並且靠自己的努力、以及信念，堅持下去完成自己所設立的目標。
例如：
有些孩子因為家長的要求下規定成績要達到滿分，但是孩子不會在這辛勞的學習中有所收穫，他們可能也不會思考自己到底想要的是什麼、到底該做什麼才是對未來真正有幫助的呢？
在同樣的困境中，不一樣的態度會導致不同結果。成敗的關鍵在於自己對學習永不放棄的正向態度以及學習的熱忱。
所以我們要讓孩子因為學習興趣被激發，進而建立自主學習和自省自律的能力。
潛能引導教師－丁宣智老師說：
「孩子讀書讀到最後，會因為迷失目標，造成習慣使用死背書的方式讀書，我們不能讓孩子變成沒有自我思考能力的機器人，需要培養孩子獨立思考的能力，引導他們學習自主練習跟自我管理。」
丁宣智老師曾遇過一位非常叛逆的孩子，是現今社會普通家庭都會發生的狀況。
孩子三天兩頭就跑出家門，回家的時間非常晚，甚至還常常不回家、在外過夜，家長對他都非常頭痛，有時也因為在學校打架，家長也因此被學校請至教務處內處理孩子惹出來的禍。
回家之後，孩子不聽就是不聽，讓他跪著反省也沒用，家長用盡了各種方式教育孩子。忍無可忍的父母，最後只能用體罰的方式。我想，這也是大家最不樂見的。
家長雖然十分擔心孩子教育的問題，但卻也不明白問題來源到底是出在哪裡！只會一昧的猜想，他是不是在外面交到壞朋友了？才導致他現在變得如此叛逆愛反抗父母。
那位媽媽在別人介紹認識了丁宣智老師，因為學校跟補習班怎麼樣都無法改正自己孩子家的行為。
最一開始，孩子看到丁宣智老師的當下，先不耐煩的瞪他了一眼，也瞪了他父母一眼。
丁智宣老師嘗試著與他聊天，從分享自己的近況、到分享到自己過去的種種事蹟，不單單只是說著成績到底有多重要，是說著自己從求學過程到出社會所經歷的一切、那些吃過的苦，以及嘗過的美好。
再聊到孩子，孩子慢慢地信任丁宣智老師，原來這孩子一直以來都覺得他的父母從來都不關心他，只關心成績，也導致他認為父母的眼裡在意的是不是只有課業、完全不在乎他心裡真正的想法。
孩子非常喜歡打籃球，每天跑出去都在跟朋友打球，但是父母親卻排斥他的朋友、甚至是討厭他的朋友，
因此他覺得這個家不是這個家，他覺得一點都不被理解，不被愛著。
了解狀況的丁宣智老師發派了一些任務給孩子，希望孩子與父母可以互相了解對方的想法。除了每天短時間的課業超前進度外，丁宣智老師請父母陪著他一起打籃球，做孩子有興趣的事情，在運動的途中，父母望著孩子認真運球的樣子，看著孩子進球後開心自信的樣子，對自己的孩子充滿驕傲的眼神，父親對著孩子大喊：「我來當你對手！」，那一瞬間，孩子開心的笑著，與父親一起打籃球。
孩子跟丁宣智老師約法三章，希望他能花多一點的時間在家裡陪伴父母，幫忙一起做家事、看電視，大家一起為在一張桌子上吃飯著，這種幸福的時光，讓孩子漸漸放下他心中的石頭。
每個孩子都是獨立的個體，我們要讓孩子發揮他藏在心中的潛能，讓他未來可以創造更多不一樣的可能。當我們急需培養孩子的優越時，往往都會忽略他的想法，養成思考一成不變，凡事都會有標準答案的心態，很容易對孩子的未來造成反效果。
所以每個人的一生都需要一位啟蒙老師，來幫助孩子做對的事、培養他興趣的事，激發他強大的潛能。
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以前孩子夠多，可以靠考試篩選出菁英；
未來孩子少，每個行業都要有人做，
社會才能維持基本運作，「社會需要生物多樣性，」
(成功大學資訊工程學系教授蘇文鈺觀察。)
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現今教育一代比一代競爭激烈，每個孩子為了自己的未來、自己的成績，總是花費了大多數的時間念書，努力奮鬥，每個人都想讓自己更加壯大、更加成長，所以更願意讓自己埋頭苦幹的念書，但是如果在學習過程中沒有成就感、優越感，讀到最後的孩子們，只會越發疲憊以及心累。所以回應每個孩子的個別性和獨特性，提供更多元、彈性的學習，把學習的主導權還給孩子，幫助他們找出哪些事可以引起學習動機，走自己那條成功的路，發揮他們內心中的潛能。
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